三個結(jié)合的創(chuàng)業(yè)工作體系，助航大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

　　　　　　　　　　　　　　——記大連大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作

　　秉承“讓每一個人都成功”的核心理念，大連大學(xué)近年來高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等工作，使得學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作起步早、發(fā)展快、成果顯著。為切實貫徹黨中央“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)校以《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》為指導(dǎo)，創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建起“課上與課下相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、一般項目普遍培育與特色項目重點培育相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)項目培育”的三結(jié)合的創(chuàng)業(yè)工作體系，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、合力扶持學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)三個進(jìn)程切實推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作。
　　一、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)——課上與課下相結(jié)合：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識
　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是新時期推動高等教育與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校建立起全員化、全過程、全方位的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，運用課上與課下相結(jié)合的指導(dǎo)方法、激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
　　1、課上創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
　　逐步建立起專兼職相結(jié)合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，開展普遍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)帶頭人培訓(xùn)；建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和課程建設(shè)教研室，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入必修課教學(xué)，完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課授課內(nèi)容，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程不間斷：大一進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)、創(chuàng)業(yè)生涯定位；大二著重于創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)，集中開展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”專題教學(xué)，從創(chuàng)業(yè)意義、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力、創(chuàng)業(yè)實務(wù)等方面入手，用學(xué)校創(chuàng)業(yè)學(xué)子的優(yōu)秀案例，給在校生以創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，取得良好的效果；大三主要圍繞創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生了解國家、省市區(qū)促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心；大四依托創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊、依托學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行一對一的個性創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。
　　2、課下創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
　�。�1）邀請專家進(jìn)校進(jìn)行主題指導(dǎo)——充分利用校內(nèi)外各種資源，采取請進(jìn)來走出去的辦法，邀請自主創(chuàng)業(yè)校友典型、資深教授為學(xué)生開展各類創(chuàng)業(yè)主題講座，與有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和興趣。
　　（2）通過創(chuàng)業(yè)典型進(jìn)行個性指導(dǎo)——挖掘、整理學(xué)校歷屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的材料，編印成書，激勵在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。近兩年來，采訪學(xué)校自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)子113人次，將其中48名自主創(chuàng)業(yè)學(xué)子的事跡整理編印成《創(chuàng)業(yè)學(xué)子風(fēng)采錄》第一期，給予在校生創(chuàng)業(yè)方面的個性指導(dǎo)。
　　（3）重視網(wǎng)絡(luò)平臺的輔助指導(dǎo)——在連大就業(yè)網(wǎng)上專門設(shè)立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)板塊，安排專人搜集、整理創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)人物典型等及時上傳到就業(yè)網(wǎng)，供全校學(xué)生查看借鑒。利用電子郵箱和網(wǎng)站解答創(chuàng)業(yè)問題咨詢，增強(qiáng)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵并幫助他們自主創(chuàng)業(yè)。
　　二、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)——創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合：提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
　　1、多載體進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)手段，是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的核心。學(xué)校以《大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案》、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新教育基金項目和創(chuàng)新學(xué)分、“十佳大學(xué)生創(chuàng)新獎”等為載體，構(gòu)建具有學(xué)校特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，實現(xiàn)了第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，有力促進(jìn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的提升，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭力、增強(qiáng)社會適應(yīng)力，逐步形成了以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式。
　　2、多平臺進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
　　（1）以工作室為平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
　　在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，學(xué)校加強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地建設(shè)，成立國家素質(zhì)教育基地——基地占地21000平方米，建立100個學(xué)生工作室，學(xué)校每年撥款105萬元專項基金，用于工作室建設(shè)和科技成果的研究、轉(zhuǎn)化。工作室是學(xué)校實施人才培養(yǎng)“百千萬”工程的組成部分（“百”即是100個學(xué)生工作室，“千”即是1000個創(chuàng)新項目，“萬”即是10000名學(xué)生參與），是學(xué)校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的完善。工作室是學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基地，使學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)擁有了常規(guī)化的條件。學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，研發(fā)科技創(chuàng)新產(chǎn)品，得到了創(chuàng)新精神、科學(xué)思維、團(tuán)隊合作等方面的培養(yǎng)和提高。工作室還是學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的演習(xí)場所，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行市場營銷、企業(yè)管理等創(chuàng)業(yè)實踐。工作室為學(xué)生提供了鍛煉自我和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)、實踐成才的熱情，充分調(diào)動其自主創(chuàng)業(yè)的積極性。學(xué)校以大學(xué)生工作室為基地的各種團(tuán)隊在全國和省市各級大賽中屢獲佳績、學(xué)生創(chuàng)新能力得到了提升。近五年，學(xué)校共有1572名學(xué)生獲得94項獎項——其中國際獎項4項，國家獎項36項，東北地區(qū)獎項4項，遼寧省獎項24項，大連市獎項26項。2010年學(xué)校學(xué)生參加全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽榮獲特等獎，參加國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽榮獲國際一等獎，參加“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽榮獲全國三等獎，參加全國計算機(jī)仿真大賽獲全國三等獎，在第四屆“三菱自動化杯”大學(xué)生自動化大賽中榮獲全國二等獎，在全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽中榮獲全國特等獎。迄今，基地累計培訓(xùn)三萬余在校生，其中許多佼佼者畢業(yè)后走上自主創(chuàng)業(yè)之路，其創(chuàng)業(yè)孵化器功能日臻成熟。
　　（2）以創(chuàng)業(yè)展洽會為平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
　　學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級創(chuàng)業(yè)項目展洽會，參展150余個創(chuàng)業(yè)項目——在遼寧省第一、二屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)展中，學(xué)校獲得了“遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”及“突出貢獻(xiàn)獎”獎項；參加大連市第五、六、七、八、九屆創(chuàng)業(yè)項目洽談會，每次展會學(xué)校參展材料翔實，實物豐富多彩，并以多展位、多實物，居參展市高校前列。通過展洽會，創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生不僅在產(chǎn)品創(chuàng)新上得到進(jìn)一步的啟發(fā)，其創(chuàng)業(yè)洽談、創(chuàng)業(yè)資金核算等創(chuàng)業(yè)能力也得到提高。創(chuàng)業(yè)項目展洽會有機(jī)地將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
　�。�3）以大賽為平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
　　學(xué)校積極推進(jìn)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，開展提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的自我教育。以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主線，開展主題突出、內(nèi)容豐富、形式多樣的科技競賽——“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)業(yè)技能大賽”等嶄新的校園文化形態(tài)營造了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的自我訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的自我提升。大賽吸引學(xué)生參加教師的科研項目，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的科技興趣和探索精神，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新技能和創(chuàng)業(yè)能力。通過大賽，參賽學(xué)生設(shè)計參賽作品、提交創(chuàng)業(yè)方案、進(jìn)行實地考察和分析市場，激發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。創(chuàng)業(yè)大賽將創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育融為一體，形成系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，催生了一批大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。
　　三、創(chuàng)業(yè)項目培育——一般項目普遍培育與特色項目重點培育相結(jié)合：扶持學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)
　　好的創(chuàng)業(yè)項目是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐的前提。學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時堅持創(chuàng)業(yè)與專業(yè)知識相結(jié)合，讓學(xué)生利用自身專業(yè)優(yōu)勢甄選創(chuàng)業(yè)項目。學(xué)校工作室里的項目涵蓋了學(xué)校三分之二的專業(yè)，我們以這些項目立項為牽動，配給學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)教師和工作室，給予一定的資金支持，進(jìn)行一般創(chuàng)業(yè)項目的普遍培育。在項目運行基礎(chǔ)上，我們對科技成果轉(zhuǎn)化或創(chuàng)業(yè)實踐比較順利的項目進(jìn)行重點培育——不僅提供全方位的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，還提供專門創(chuàng)業(yè)實踐場所、設(shè)備和資金。
　　學(xué)校整合社會優(yōu)勢資源，積極與省市區(qū)相關(guān)部門合作，爭取政府、社會對創(chuàng)業(yè)學(xué)生扶持——與大連市沙河口區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中心合作實施大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)苗圃”計劃，每年至少推薦3至5名學(xué)生進(jìn)入苗圃孵化，如信息工程學(xué)院學(xué)學(xué)生徐佳在大三時獲得“創(chuàng)業(yè)苗圃”3千元資助，在大學(xué)期間就開始創(chuàng)業(yè)；與大連北方孵化基地合作，每年推薦2至3名學(xué)生入駐其創(chuàng)業(yè)孵化基地，如環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院趙建偉同學(xué)獲得2萬元資助及30平米的辦公場地、信息工程學(xué)院學(xué)學(xué)生徐佳獲得2萬元資助。我們積極向省市區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地推薦學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目，幫助其爭取享受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)場地的優(yōu)惠政策，使創(chuàng)業(yè)學(xué)子有信心開展創(chuàng)業(yè)活動。每年約向省市區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地成功推薦8至10個創(chuàng)業(yè)項目。通過這些平臺，一些特色創(chuàng)業(yè)項目在獲得學(xué)校重點培育和政府資金、場地的資助下，使創(chuàng)業(yè)學(xué)生順利創(chuàng)辦起自己的企業(yè)。學(xué)校信息工程學(xué)院2008屆畢業(yè)生丁寧，先后創(chuàng)辦大連百度人才服務(wù)有限公司、大連嘉騰科技有限公司等五家公司，帶動了150多人創(chuàng)業(yè)，直接帶動就業(yè)40人，幫助超過8000多人就業(yè)。旅游學(xué)院2003屆畢業(yè)生陳麗娜，創(chuàng)建大連渤海集裝箱大件運輸有限公司。醫(yī)學(xué)院中醫(yī)專業(yè)2007屆畢業(yè)生球傳軍，創(chuàng)辦香療診所。機(jī)械工程學(xué)院2000屆畢業(yè)生孫吉東，先后創(chuàng)辦了大連慧德機(jī)電設(shè)備有限公司和大連國源熱能工程有限公司。
　　學(xué)校通過構(gòu)建“課上與課下相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、一般創(chuàng)業(yè)項目普遍培育與特色項目重點培育相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)項目培育”三位一體的創(chuàng)業(yè)工作體系，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、合力扶持學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)三個進(jìn)程切實推進(jìn)了自主創(chuàng)業(yè)工作，取得良好成果。未來，為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)�！笆�二五”發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校將以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，積極探索，加強(qiáng)指導(dǎo)，注重實踐，樹立典型，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作推上新臺階。